Oposiciones Maestro de Música de Primaria.

1. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. 1.1. Estructura y organización del sistema educativo. 1.2. La Educación Primaria: Principios generales y objetivos. 1.3. La Educación Primaria: Organización. 1.4. La Educación Primaria: Principios pedagógicos y evaluación. 2. EL NIÑO DE 6 A 12 AÑOS. 2.1. Características del desarrollo psicoevolutivo de 6 a 12 años. 2.2. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. 2.3. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje. 3. LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. 3.1. Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos. 3.2. El proyecto educativo del centro. 3.3. La programación general anual. 3.4. La participación de la comunidad educativa. 4. LA EDUCACIÓN PLURILINGÜE. 4.1. Organización de los centros. 4.2. Organización de las enseñanzas y del horario. 4.3. La atención a la diversidad. 4.4. El coordinador. Funciones. 4.5. El "Marco común europeo de referencia para las lenguas". 5. EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 5.1. El currículo y la distribución de competencias entre las diferentes Administraciones educativas. 5.2. Análisis de los elementos del currículo. 5.3. Las áreas de la Educación Primaria. 5.4. Las competencias educativas. 5.5. Los elementos transversales. 6. LA CONCRECIÓN CURRICULAR. 6.1. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro. 6.2. La programación docente para dar respuesta a la diversidad del alumnado. 6.3. Principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta en la programación docente. 6.4. Estrategias para la elaboración de la programación de curso y de aula. 6.5. La coordinación docente. 7. LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. 7.1. La salud y la calidad de vida. Promoción desde el centro educativo. 7.2. Hábitos y estilos de vida saludable. 7.3. Educación para la prevención de conductas no saludables. La seguridad y la prevención de riesgos en la Educación Primaria. 7.4. La seguridad y la prevención de riesgos laborales en la práctica docente. 8. LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. 8.1. Los planes de convivencia institucionales. 8.2. El plan de convivencia del centro. 8.3. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos. 8.4. Intervención educativa. 9. INTERACCIÓN SOCIAL EN EL GRUPO CLASE. 9.1. La relación interpersonal en el grupo clase. 9.2. Técnicas sociométricas en el grupo clase. 9.3. Procedimientos para dinamizar el desarrollo del grupo. 9.4. La prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. 9.5. La prevención y el tratamiento del acoso escolar. 10. EL FOMENTO DE LA LECTURA. 10.1. Los planes de lectura institucionales. 10.2. El plan de fomento de la lectura en el proyecto educativo del centro. 10.3. La biblioteca escolar al servicio del fomento de la lectura. 10.4. La biblioteca escolar como centro de recursos. 11. LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 11.1. El plan de acción tutorial. 11.2. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. 11.3. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. 11.4. Coordinación y colaboración con las familias. 12. LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO. 12.1. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. 12.2. Documentos oficiales. 12.3. Promoción y planes específicos de refuerzo. 12.4. Las evaluaciones externas. 12.5. Valoración de los resultados y actuaciones derivadas. 13. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. 13.1. Evaluación de la adecuación de la programación a las características y necesidades del alumnado. 13.2. Evaluación de las medidas de atención individualizada. 13.3. Evaluación de las e 17. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES. 17.1. Las adaptaciones curriculares: tipos y características. 17.2. Criterios de elaboración. 17.3. Las adaptaciones curriculares desde el área de Música. 17.4. Evaluación. 17.5. Recursos educativos. 18. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS DE DISCAPACIDAD. 18.1. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad. 18.2. Identificación de las necesidades educativas en el contexto de enseñanza-aprendizaje. 18.3. Organización de la respuesta educativa para este alumnado. 18.4. Intervención educativa desde el aula ordinaria. 18.5. Intervención educativa desde el área de Música. 18.6. Recursos educativos. 19. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA. 19.1. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de los trastornos del espectro autista (TEA). 19.2. Identificación de las necesidades educativas en el contexto de enseñanza-aprendizaje. 19.3. Organización de la respuesta educativa para este alumnado. 19.4. Intervención educativa desde el aula ordinaria. 19.5. Intervención educativa desde el área de Música. 19.6. Recursos educativos. 20. LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. 20.1. Identificación de las necesidades educativas en el contexto de enseñanza-aprendizaje. 20.2. Organización de la respuesta educativa para este alumnado. 20.3. Intervención educativa desde el aula ordinaria. 20.4. Intervención educativa desde el área de Música. 20.5. Recursos educativos. 21. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. 21.1. Las dificultades de aprendizaje en la Educación Primaria. 21.2. Identificación de las necesidades educativas en el contexto de enseñanza-aprendizaje. 21.3. Organización de la respuesta educativa para este alumnado. 21.4. Intervención educativa desde el aula ordinaria. 21.5. Recursos educativos. 22. LAS DIFICULTADES DE ATENCIÓN. 22.1. Las dificultades de atención en la Educación Primaria. Alumnos TDAH. 22.2. Identificación de las necesidades educativas en el contexto de enseñanza-aprendizaje. 22.3. Organización de la respuesta educativa para este alumnado. 22.4. Intervención educativa desde el aula ordinaria. 22.5. Intervención educativa desde el área de Música. 22.6. Recursos educativos. 23. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA, COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA. 23.1. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de estas competencias. 23.2. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. 23.3. Metodologías que favorezcan su desarrollo. 23.4. Evaluación. 24. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS Y CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES. 24.1. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de estas competencias. 24.2. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. 24.3. Metodologías que favorezcan su desarrollo. 24.4. Evaluación. 25. COMPETENCIA DIGITAL, COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Y SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR. 25.1. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de estas competencias. 25.2. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. 25.3. Metodologías que favorezcan su desarrollo. 25.4. Evaluación 26. EL CONOCIMIENTO Y LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 26.1. Iniciación al conocimiento y a la actividad científica. 26.2. Aproximación experimental a cuestiones relevantes. 26.3. Trabajo individual y en grupo. 26.4. Planificación, realización y presentación de proyectos. 27. EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 27.1. Elementos curriculares. 27.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias. 27.3. Enfoque, características, propuestas de intervención y evaluación. 27.4. Relación con otras áreas del currículo. 28. EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. 28.1. Elementos curriculares. 28.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias. 28.3. Enfoque, características, propuestas de intervención y evaluación. 28.4. Relación con otras áreas del currículo. 29. LA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 29.1. Elementos curriculares. 29.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias. 29.3. Enfoque, características y propuestas de intervención educativa. 29.4. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo. 30. EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 30.1. Elementos curriculares. 30.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias. 30.3. Enfoque, características, propuestas de intervención y evaluación. 30.4. Relación con otras áreas del currículo. 31. APRENDER MATEMÁTICAS: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES. 31.1. Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus características y su práctica. 31.2. Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 31.3. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje. 32. EL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMO ÁREA INTEGRADA. 32.1. Elementos curriculares. 32.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias. 32.3. Enfoque, características y propuestas de intervención educativa. 32.4. Relación con las otras áreas del currículo. 33. LA MÚSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. VALOR FORMATIVO DE LA MÚSICA. 33.1. La música como elemento del desarrollo integral del niño. 33.2. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical en la Educación Primaria 33.3. Desarrollo de las capacidades musicales en esta positivo. Desarrollo de la musicalidad. 33.4. Música y desarrollo afectivo. 33.5. La música en el currículo de la Educación Primaria. 34. SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. 34.1. Relación música-sociedad. Función social de la música. 34.2. Entorno familiar, entorno socio-cultural y su influencia en el desarrollo de la sensibilidad musical. 34.3. La música en el mundo de hoy. Música y consumo. 34.4. Nuevas formas de difusión musical. Música y multimedia. 34.5. Implicaciones para la educación musical en la escuela primaria. 35. PEDAGOGÍA MUSICAL EN LOS SIGLOS XX Y XXI. 35.1. Principios pedagógicos fundamentales de la pedagogía musical activa. 35.2. Corrientes pedagógico-musicales del siglo XX. 35.3. Análisis y adaptaciones de las mismas en el ámbito escolar. 35.4. Nuevos enfoques de la educación musical a finales del s. XX y principio del s. XXI. 35.5. Actividades y materiales para la escuela. 36. LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA MÚSICA Y LA EDUC. MUSICAL. 36.1. Aportaciones y posibilidades de utilización en el aula de música. 36.2. Recursos didácticos y actividades. 36.3. Riesgos y prevención de un uso inadecuado. 37. LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. ESCUCHAR, INTERPRETAR, CREAR. 37.1. Escuchar y percibir. Desarrollo del oído musical. Discriminación auditiva. 37.2. Recursos de exploración e investigación sonoras. 37.3. Interpretar. Ejecución de fragmentos por imitación. Lectura de partituras. 37.4. Instrumentos escolares. Conjuntos instrumentales y vocales en la escuela. 37.5. La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea. Procedimientos compositivos. 37.6. Uso de las TIC para la exploración sonora, la interpretación y la creación de música y paisajes sonoros. 38. LA MÚSICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. INICIOS DE LAS CAPACIDADES MUSICALES. 38.1. Primeras manifestaciones sonoras y musicales del niño. Percepción auditiva. Expresión sonora y musical. 38.2. La comunicación y el juego a través de los sonidos y la música. 38.3. Situaciones educativas musicales en los ámbitos familiar y escolar en la en los niños de cero a tres años. 38.4. El desarrollo de las capacidades musicales en el segundo ciclo de Educación Infantil de tres a seis años. 38.5. Principios didácticos para trabajar en el segundo ciclo. 38.6. Selección de materiales, actividades y recursos. 39. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y PRÁCTICA DE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA MÚSICA EN LA EDUCACION PRIMARIA. 39.1. Descubrimiento guiado en contextos musicales significativos para el alumnado. 39.2. Percepción e interpretación de elementos del lenguaje musical. 39.3. La creación como herramienta para la expresión y la combinación de elementos del lenguaje musical. 39.4. Criterios para la selección de canciones, danzas y obras musicales como contextos para el descubrimiento de elementos musicales. 39.5. Actividades y recursos didácticos para trabajar en el aula. 40. LA CANCIÓN EN LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 40.1. La canción y su función en el proceso educativo musical. Comunicación a través del canto. 40.2. El canto en los distintos ciclos educativos: canto monofónico, homofónico y polifónico. 40.3. Criterios de selección del repertorio escolar. 40.4. Metodología y recursos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una canción. 40.5. Creación de canciones. 40.6. Principios básicos de dirección coral. 41. LA VOZ DEL ALUMNADO DE LA ETAPA DE EDUCACION PRIMARIA. 41.1. El desarrollo del aparato fonador y de la voz entre 6 y 12 años. 41.2. Respiración, articulación, resonancia. La entonación y su problemática. 41.3. La tesitura vocal. 41.4. Buenos hábitos de la emisión vocal infantil. Postura corporal y relajación. 41.5. Trastornos de la voz infantil. Disfonías y afonías. Problemas congénitos. 41.6. La voz del profesor de música: importancia de su cuidado y mantenimiento. 41.7. Actividades y recursos para el trabajo vocal. El modelo del maestro. 42. LA ESCUCHA DE OBRAS MUSICALES. 42.1. Proceso de preparación y desarrollo de actividades de escucha en el aula. 42.2. Percepción y análisis de elementos rítmicos, melódicos y armónicos, dinámica, estructura, timbre, textura, planos sonoros. 42.3. Expresión verbal, corporal, plástica de la música escuchada. 42.4. Selección de obras o fragmentos. 42.5. Actividades y recursos didácticos para plantear actividades de escucha de obras musicales. 42.6. Audiciones dentro y fuera de la escuela. 43. EL RITMO EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 43.1. Ritmo libre y ritmo métrico. Ritmo y lenguaje. Ritmo y movimiento. 43.2. Figuras rítmicas. Pulso. Métrica. Tempo. 43.3. Polirrítmias y ostinatos rítmicos. 43.4. Actividades y recursos didácticos para trabajar en el aula. Percepción, interpretación y creación43.5. Recursos y estrategias del maestro para Ia improvisación y composición de ritmos y polirrítmias para trabajar en el aula. 44. LA MELODÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 44.1. Contorno o perfil melódico, ámbito, intervalos. 44.2. Escalas de la música occidental. Otras escalas. Modalidad. 44.3. Alteraciones y notas cromáticas. Tonalidad. 44.4. Actividades y recursos didácticos para trabajar en el aula. Percepción, interpretación y creación. 44.5. Recursos y estrategias del maestro para Ia improvisación y la composición de melodías para trabajar en el aula. 44.6. Transporte y adaptación de melodías y canciones atendiendo a la diversidad de los grupos. 45. LA ARMONÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 45.1. Acorde y arpegio. 45.2. Ostinato armónico, pedal, bajo armónico. 45.3. Funciones tonales básicas: tónica, dominante, subdominante. 45.4. Actividades y recursos didácticos para trabajar en el aula. Percepción, interpretación y creación de acompañamientos armónicos. 45.5. Recursos del maestro para la armonización de canciones y melodías para su interpretación en el aula.