Formación Laboris

Oposición para Educador Infantil Ayuntamiento Madrid

Trabasse
Trabasse

Oposición Presencial en Madrid (Madrid)

Precio: 501-1000 €

Resumen

Método de trabajo: Programación: 4 Clases al mes. Material: entrega de 6/8 temas mensuales. Profesores cualificados. Tests de repaso Exámenes de otros años Información de todas las convocatorias que se produzcan Grupo de 15/20 alumnos Las clases se pueden recuperar Centro / Horario: Madrid: C/ San Bernardo, 35 - Madrid - MARTES 17:00 a 21:00 horas. Madrid, C/ Maqueda, 30- Sábados: 10:00 a 14:00 horas.

Objetivos: **SEGÚN CONVOCATORIA ANTERIOR** El procedimiento de selección de los aspirantes constará de dos fases: a) Concurso b) Oposición FASE DE CONCURSO La fase de Concurso, que será previa a la de oposición, no tendrá carácter eliminatorio y no podrá tenerse en cuenta para superar las pruebas de la fase de oposición. Serán méritos puntuables: a) Experiencia Profesional b) Formación FASE DE OPOSICIÓN La fase de oposición, tendrá carácter eliminatorio y constará de los siguientes ejercicios: Primer ejercicio: Para los aspirantes de turno libre consistirá en contestar a un cuestionario compuesto por 70 preguntas sobre el programa que figura como Anexo a estas bases. El tiempo máximo para la realización de este ejercicio será de 75 minutos pudiendo el Tribunal Calificador establecer una duración inferior. Para los aspirantes de promoción interna consistirá en contestar a un cuestionario de 60 preguntas sobre los temas que figuran en el Grupo II del programa. El tiempo máximo para la realización del este ejercicio será de 75 minutos pudiendo el Tribunal Calificador establecer una duración inferior. Estos cuestionarios estarán compuestos por preguntas con tres respuestas alternativas, siendo una de ellas la correcta. Segundo ejercicio: Se desarrollará por escrito, durante un tiempo máximo de 2 horas un supuesto práctico. El supuesto corresponderá a las materias contenidas en el Grupo II (Parte Específica). Este ejercicio será leído posteriormente en sesión pública por el opositor pudiendo el Tribunal realizar preguntas que aclaren el contenido de lo expuesto en el mismo.

Requisitos: Estar en posesión del Titulo de Técnico Especialista en Jardín de Infancia (F.P. de 2º Grado), Técnico Especialista Educador Infantil (Módulo III) o Técnico Superior de Educación Infantil (Ciclo Formativo de grado superior) o equivalente, o en condiciones de obtenerlo, expedido con arreglo a la legislación vigente.

Temario completo de este curso

PROGRAMA

GRUPO I

1. La Constitución española de 1978. Estructura y contenido. Derechos y deberes fundamentales de los españoles. Su garantía y suspensión.

2. El Gobierno y la Administración en la Constitución. La Ley 50/97 de 27 de noviembre del Gobierno. Órganos Centrales y órganos Territoriales.

3. La Organización territorial del Estado en la Constitución. La Administración Local. Las Comunidades Autónomas. Especial referencia a la Comunidad de Madrid: origen, características, instituciones de gobierno.

4. Competencias de la Comunidad de Madrid. Clases. En especial las relativas a la Administración Local. Relaciones entre la Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento de Madrid.

5. La organización administrativa del Ayuntamiento de Madrid (I): Los Tenientes de Alcalde. La Comisión de Gobierno. Las Comisiones Informativas.

6. La organización administrativa del Ayuntamiento de Madrid (II): Ramas. Áreas. Servicios. Las Juntas Municipales de Distrito.

7. El personal al Servicio de la Administración Local: adquisición y pérdida de la condición de funcionarios. Derechos y Deberes. Régimen disciplinario.

8. La Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común. Ámbito de aplicación. Objeto de la Ley. Principios Generales. Estructura. Principales reformas introducidas por la Ley 4/1999.

9. Recursos de las Haciendas Locales. Clasificación: ingresos de Derecho Público e Ingresos de Derecho Privado: especial referencia a las Tasas, Contribuciones especiales y Precios Públicos.

10. La calidad en los servicios públicos: conceptos y principios básicos de la calidad. La comunicación y la información. El trabajo en equipo. La innovación tecnológica en los servicios.

GRUPO II

1. Evolución de la noción de familia y de infancia en la sociedad actual. La infancia. Realidad actual de la Primera Infancia: características. Relaciones padres-hijos; preocupación educativa. Historia y evolución de la Primera Infancia en nuestro país. Características de las diversas instituciones. Derecho a la educación en la Constitución española.

2. Regulación y ordenación de la Educación Infantil en la Ley Orgánica: LOGSE. La Educación Infantil, primera etapa del sistema educativo: objetivos, organización, estructura. Contenido curricular. Requisitos mínimos. LODE. Momento actual y realidad de la Educación Infantil en España y en la Comunidad de Madrid. Tipología de los diversos servicios educativos.

3. Evolución del concepto de niño a través de la historia.

Derecho de los niños a vivir la infancia. Los derechos de la

infancia según los organismos internacionales. Declaración

Universal de los derechos del niño. Ley de Garantía de los derechos

de la Infancia y la Adolescencia en la Comunidad de

Madrid.

4. Características del desarrollo y evolución del niño de 0 a

3 años. El nacimiento y los primeros meses de vida. El primer

año de vida. El desarrollo sensorial, motórico, intelectual lingüístico,

afectivo y social. El crecimiento físico: factores.

Alteraciones más frecuentes en el desarrollo.

5. Desarrollo y evolución de las funciones psicológicas de los

niños y niñas de 3 a 6 años. Desarrollo sensorial, motórico, intelectual,

lingüístico, afectivo y social. Formación de la personalidad.

Crecimiento y desarrollo. Crecimiento físico. Factores de crecimiento.

Influencias del medio en el desarrollo infantil.

Diferencias de ritmos y capacidades individuales en el crecimiento

y desarrollo. Alteraciones más frecuentes en el desarrollo.

6. Características del desarrollo físico. Factores que intervienen

en la salud de los niños. Conceptos básicos de salud.

Relaciones entre salud y medio ambiente. Prevención de accidentes

infantiles. Enfermedades infecciosas. Intoxicaciones más

frecuentes. Calendario de vacunas. Situaciones de riesgo en casa,

en la Escuela.

7. Fundamentación y criterios de la educación. Como educar

a los niños y niñas pequeños; aportaciones pedagógicas a la

Educación Infantil. Líneas básicas de la pedagogía activa. La

pedagogía aplicada a las primeras edades. Metodología.

Principios didácticos de una metodología basada en la observación

y experimentación. Aprendizaje significativo.

8. La Educación Infantil, un modelo educativo. Finalidad y

objetivos fundamentales de la etapa. Objetivos del ciclo 0-3, 3-6.

Contenido curricular, áreas y ámbitos de experiencia. Marco legislativo

y normativa.

9. La Escuela Infantil: Definición y proyecto. Características

del modelo educativo. Criterios psico-pedagógicos. El proyecto

educativo como eje integrador de toda la actividad. Criterios que

favorecen el buen funcionamiento del centro. Organización del

ambiente. Agrupamiento de niños: criterios. Actividades de vida

cotidiana. Organización interna: profesionales, recursos, materiales.

Espacios interiores, exteriores. Órganos de gestión.

Normativa. Consejo Escolar. Diversas experiencias de organización.

10. La Casa de los Niños. Definición y proyecto. Modelo

educativo: sus características. Criterios psico-pedagógicos.

Criterios que favorecen el buen funcionamiento del centro.

Organización del ambiente. Actividades de vida cotidiana.

Actividades de participación de las familias. Acciones formativas.

Organización interna: profesionales, recursos y materiales.

Relación con las familias. Órganos de gestión. El Consejo

Escolar. Normativa vigente.

11. El proyecto educativo del centro. Elementos fundamentales:

señas de identidad, objetivos educativos, principios metodológicos,

organización interna de los niños, padres y educadores.

Recursos materiales. Recursos humanos. Régimen interior

y normas de funcionamiento. Iniciativas y proceso para la elaboración

del proyecto educativo.

12. Elementos del proyecto curricular. Bases para la elaboración.

Fuentes del currículo. Distintos niveles de concreción.

Adecuación de los objetivos generales a la realidad del centro y

del contexto. Secuencia y organización de contenidos. Diversos

tipos de contenidos. Temas transversales. Criterios metodológicos

y de evaluación.

13. Los centros de educación infantil como comunidad educadora:

padres, niños, Educadores. Relaciones con la familia:

Canales de comunicación. Coparticipación en el proyecto educativo.

Entrevistas. Reuniones informativas y formativas. Otros

recursos. Participación de los padres en la vida del centro.

Actividades e iniciativas. Participación en los órganos de gestión

del centro. Asociaciones de padres y madres.

14. Relación educador-padres. Contenidos de las distintas

formas de comunicación. Relación diaria: entrada y salida de

niños. Cuaderno de ida y vuelta. Cuaderno de aula. Entrevistas.

Reuniones de aula. Informes. Paneles informativos. Momentos

de comunicación e intercambio. Presencia de los padres en el

aula, diversas actitudes. Colaboración en otras actividades.

Dificultades y conflictos más frecuentes que suelen producirse.

15. La escuela integradora: principios, formas y condiciones

para la integración. Las dificultades sociales y su incidencia en

los niños; tipos de dificultades, factores sociales. Integración de

niños con dificultades en la Escuela Infantil, objetivos a conseguir.

Integración y cambio de actitudes. Proceso de socialización.

Fundamentos psico-pedagógicos. Niños con necesidades

educativas. Adaptaciones curriculares. Coparticipación de los

maestros y los padres. Experiencias de interculturalidad en las

aulas. Apoyos técnicos externos.

16. Criterios metodológicos y organización y su aplicación

práctica. Organización del aula en las distintas edades. Influencia

del ambiente y clima del aula en el proceso educativo. Creación

de diversos ambientes. Disposición del aula: distribución de espacios,

materiales y otros recursos. Diversas formas de organizar

las actividades con los niños; rincones de trabajo y rincones de

juego. Talleres e inter talleres. Material didáctico y recursos.

17. El espacio exterior. Juegos al aire libre. El jardín como

actividad educativa, como usarlo. Equipamiento y uso de los

espacios abiertos. Actividades motóricas, juegos de fantasía, juegos

con arena y agua. Visitas al barrio. Miedos y dificultades

Planificación y organización de actividades fuera de la Escuela.

Proyección de la Escuela Infantil en el barrio, en el pueblo.

18. Hábitos y pautas de comportamiento. Definición de hábito.

Cómo se forma un hábito. Condiciones necesarias para su

formación. Valores. Hábitos de autonomía personal, de comunicación

y relación, de aprendizaje. Metodología de trabajo y

planificación en las distintas edades. Valores éticos y morales a

educar desde las primeras edades.

19. La vida cotidiana: adquisición de hábitos. La actividad

y el descanso en los pequeños. La función del sueño en los niños,

fases. El sueño en casa y en la Escuela Infantil; dificultades y

problemas más frecuente. Hábitos en el dormir, en el despertar.

Organización de las actividades en función del equilibrio actividad-

descanso

20. Educación higiénica. El control de esfínteres desde el

punto de vista educativo. Planificación de actividades. Recursos

y materiales. Coparticipación con las familias: orientaciones.

21. La alimentación infantil: función y objetivos. La conducta

alimenticia desde el punto de vista evolutivo. Didáctica

de la alimentación. La comida como acto educativo. Introducción

a los cambios en la alimentación. Dificultades más frecuentes y

errores. Hábitos a la hora de comer. La nutrición infantil. Menús

adecuados a la distintas edades 0-3. Organización y planificación

de las comidas en la Escuela Infantil: ambientación, recursos.

Papel y actitud del educador.

22. El juego y la actividad lúdica en los niños. Teorías del

juego. Evolución y características en las distintas edades. El juego

en el proceso educativo: juego y desarrollo sensorial, juego y actividad cognitiva, juego y afectividad, juego y socialización.

El juego en el curricular de Educación Infantil. Juego libre, juego

estructurado o dirigido. Juegos y juguetes. Criterios en su

elección. Rincones de juego. Construcción de materiales de juego.

Observación de la actividad lúdica de los niños. El juego y

la investigación en la acción. Papel del educador.

23. Desarrollo de la motricidad en el niño. Fundamentos de

la educación psicomotriz: conceptos básicos y objetivos educativos.

Enfoque pedagógico. Sensaciones y percepciones.

Evolución del esquema corporal. Descubrimiento del propio

cuerpo. Diversos tipos de actividades. La percepción del espacio

y del tiempo, la adquisición de estas nociones en los niños.

Posturas y desplazamientos. Coordinación de movimientos: ojos,

mano, boca. Motricidad manual. Manipulación de objetos.

Grafismos: evolución y desarrollo. Títeres y marionetas, principios

de manipulación. Siluetas y sombras. Intervención educativa

en las distintas edades.

24. Descubrimiento del mundo sonoro de los niños pequeños,

la exploración. Objetivos educativos. Principios generales

de la didáctica de la Música. Contenidos básicos para la programación.

La voz humana. Los sonidos. La audición. La canción.

El ritmo. Juegos de palmas, canciones de cuna, tonadillas.

Planificación de las actividades musicales en las distintas edades.

Instrumentos musicales, cualidades técnicas. Selección de

canciones. El rincón musical en el aula. Función y actitud del

educador en las distintas actividades. El folklores y las tradiciones

populares.

25. Descubrimiento del medio social y natural. Objetivos fundamentales

del conocimiento de las personas y objetos del mundo

cercano. Conocimiento del medio exterior. Procedimientos

básicos para el conocimiento: manipulación, observación y experimentación.

Actividades de manipulación y exploración, físicas,

biológicas, sociales y culturales. Visitas educativas, paseos

y salidas.

26. La adquisición del conocimiento en los niños. Momentos

más importantes del desarrollo cognitivo. El desarrollo como

proceso de descentralización. Objetivos y contenidos en la educación

del proceso cognitivo. Principios del aprendizaje.

Principios de actuación pedagógica.

27. La actividad matemática en los niños pequeños a partir

de la vida cotidiana. Criterios metodológicos. Problemas y juegos

de lógica. Lenguaje gráfico y vocabulario matemático.

Relación con otras materias, conocimiento del espacio, psicomotricidad,

expresión plástica, dramatizaciones.

28. Factores que intervienen en la adquisición del lenguaje.

Características de las diversas etapas evolutivas: producción fonética, expresión, comunicación. Iniciación al lenguaje y

comunicación en los niños. Sistemas de señales. Primeras palabras

y estructuras gramaticales. Adquisición del vocabulario.

Narraciones, dramatizaciones, los cuentos: pedagogía aplicada.

La literatura infantil: la tradición oral, libros infantiles. El libro

objeto afectivo. Lectura de imágenes. De las imágenes a las historias.

Rincón de biblioteca en el aula. Criterios de organización,

tratamiento y uso.

29. El lenguaje de las imágenes en los niños. Los niños consumidores

de imágenes; los niños productores de imágenes.

Láminas y recursos visuales, lectura de imágenes. La televisión,

el cine, la publicidad. Las nuevas tecnologías como recurso didáctico.

Elementos plásticos: la forma, el color, la textura, el espacio.

Arte y educación. Expresión, creatividad y pensamiento divergente.

Apreciación de valores estéticos y plásticos. El grafismo:

habilidades. La pintura: pintar con la mano, con el pie, con instrumentos.

Función del educador en la educación plástica.

30. La incorporación de los niños y niñas a un centro educativo:

Sentimientos de los niños, de los padres, de los educadores.

Primeras relaciones educadores-padres. Actividades de

información y orientación previas. Documentación y recursos

materiales. Incorporación de los niños a la Escuela: criterios.

Participación de los padres. Planificación del período de adaptación.

Paso de la Escuela Infantil a la Escuela Primaria, preparación.

31. Primeras relaciones afectivas en los niños de 0 a 6 años.

Vínculos y figuras de apego. Descubrimiento de sí mismo.

Construcción de la identidad personal. Adquisición de la autonomía.

Primeras relaciones sociales . Las relaciones con los iguales,

proceso de descubrimiento e integración. Las relaciones con

adultos; relaciones con el educador: aceptación y rechazo.

Incorporación al grupo clase, mecanismos de relación. Principales

conflictos de la vida en grupo. Actitudes del educador.

32. El educador, un profesional de la educación. Perfil y rasgos

característicos. Papel y funciones. Formación inicial y formación

permanente. Organización de la actividad del aula: tutorías

y apoyos. Relaciones y actitudes con los niños y niñas, con

las familias. Responsabilidades y límites. Trabajo en equipo en

el centro; participación en la vida activa de la Escuela. Relación

con los otros educadores. Recursos y apoyos externos para realizar

la actividad educadora.

 
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